• 黏黏纸的诱惑
来源:许立芳  2017-12-26 15:16:22 人气数:0
编导语:黏黏纸的诱惑

开学后,小朋友明显长高长大,但是小朋友早上向老师问好的情况却日见稀少。你瞧,小朋友一进教室,老师热情的去招呼,小朋友却是朝老师看两眼就算完事。能主动和老师说“XX老师早”的小朋友是屈指可数。针对这种现象,我们两个老师利用晨间谈话的机会对小朋友进行了礼貌教育,并且对个别能主动向老师说早的小鱼儿、果果、小宝涵等小朋友进行了重点表扬,想起个示范激励作用,但是,发现这样的做法虽然收到了一定的效果,但是成绩并不是很理想,很多时候小朋友都要大人的提醒才会开口。

怎么样让小朋友能主动的开口向老师问好呢?口头的奖励吸引不了小朋友的兴趣,那么小小的物质奖励将会怎样呢?这不,前段时间用班费购置的黏黏纸,这个时候就可以拿出来了。

于是再到晨谈时间,我们两位老师对早上能向老师礼貌问好的小朋友不但进行口头表扬,而且拿出了一大张的黏黏纸让她自己挑选作为物质奖励。拿到黏黏纸的小朋友是欢天喜地的回到了座位上,没有拿到的小朋友眼睛里都露出了不同寻常的光芒。

看来黏黏纸的诱惑还是不小的,第二天,就有好几个小朋友早上能主动开口向老师问好了,在晨间谈话的活动中,我们依然进行了口头和物质奖励,特别表扬了几个声音响亮的小朋友。接下来的几天,早上向老师问好的小朋友逐渐增多。

班里有个小姑娘,从上学期开始,每次妈妈送她到幼儿园,她都是和妈妈难舍难分的,每次都要老师“横刀夺爱”。虽然在老师的怀里哭一会儿她就没事了,可这好像是她每天的必修课。如今有了黏黏纸的诱惑,小姑娘一看见老师,就会大声的和老师问好,和妈妈挥手说再见,然后在老师的手上领一张她喜欢的黏黏纸。呵呵,和她讲再多的道理也不及一张小小的黏黏纸呢!

小班的孩子还不懂得在独立的自我肯定中寻找积极情感体验,具有一定象征意义的“粘粘纸”便成为他们追求的对象。孩子这种对良好情感体验的追求和自我评价心理的不成熟性,为我们利用“粘粘纸”之类的“正面”刺激物去引导他们的行为提供了方便。粘粘纸对于我们大人来说不算什么,但是对于小班的小朋友还是极具诱惑力的。经过一段时间的刺激,班里的孩子早上入园向老师问好的情况明显改善,有时老师在电脑前办公,没有听到小朋友的问好声,小朋友还会走到老师的面前再次大声的问好,很是可爱。

 

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