我在教育过程中努力更新自己的教育观念，平等、民主地对待幼儿、尊重幼儿。如果一个老师常常以长者自居，力求“师尊”的刻板形象，随便批评、惩罚幼儿都无助于幼儿的身心发展，只会使幼儿与老师产生隔阂，面对教师有一种焦虑情绪。我在进行教学和游戏活动时，每当发现幼儿有不同见解，独创意识就特别高兴，及时地鼓励、表扬这让敢于发表自己独特见解的幼儿树立他们的创造意识。消除有些幼儿“我这样做老师会批评我吗?小朋友们会笑话我吗?”的顾虑，形成乐观的、积极的对自我的态度和信念。

　　每个幼儿的天赋、爱好是不同的，他们各有自己的特长。如果老师总是将目光停留在幼儿的缺点上，幼儿就很难树立自信心，往往会灰心丧气、怕在老师面前表现自己，对自己的缺点更加焦虑。教师应当善于发现幼儿的闪光点，并给予积极指导。如我班幼儿沈晨歌，他的顽皮、知识、技能缺乏是全园有名的，曾有一段时间我想放弃对他个别教育，可家长把幼儿交给教师就是为了有所提高、进步。于是我慢慢地寻找他的特点，发现他对人还是很热情的，看见老师也很有礼貌，老远就大声叫起来了，在写数字时看到他居然写出一页页整齐、干净的当选字。这些优点令我非常高兴。我在小朋友面前大力表扬了一番，我观察到他很高兴、自豪。渐渐地，他在课上能似懂非懂地认真听了，到底掌握了多少知识、这并不是很重要，最重要的是养成认真听讲的习惯，不去惹别人了。当他有了点滴的进步我就立即表扬，使他获得满足感。就这样，以后我叫到他请他回答时不再象以前那样畏缩、心存忧虑了。

　　二、建立良好的同伴关系。

　　幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是本文提出的“社会性焦虑”和主要表现。

　　倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。

　　在引导幼儿建立平等融洽的同伴关系中，一方面我请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，我先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。

　　另一方面让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、棚艮穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先我看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受?老师帮你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。

　　还有一点就是帮助幼儿学会一些基本的交往技能。如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候我请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候我带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。

　　三、指导家长配合教育幼儿，帮助幼儿减轻焦虑。

　　康克清同志曾对广大父母说：“要重视和改进家庭教育，父母是子女的第一任教师，家庭是教育子女的天然学校，子女的健康成长离不开父母教育和家庭的影响。”

　　幼儿良好的心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。我通过召开家长会、家长学校讲座、每月写好家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，教家长一些解除幼儿焦虑的方法。

　　在现实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子间发生矛盾带来麻烦。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从外，大多是活动能力较差、不善于交往、胆怯、缺乏独立精神的孩子。所以在平时与家长的交谈中经常提醒家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让。

　　有些家长十分急于让孩子学会加减法、写字，认为这才是聪明的。这样的想法带给幼儿很大压力，有些孩子本来逻辑思维差一点的话就不可能马上学会，家长就认为较笨、不行。这些幼儿在上数学课时就产生了一种害怕数字的心情，越是焦急越容易出错。我在家长学校讲座中就提出家长不应该过分重视知识的传授，学会了多少，而主要是培养一种兴趣，减少孩子的压力，避免焦虑产生。

　　通过观察，我发现有好多幼儿因自我服务能力差，，如不会系鞋带，不会折叠被等而存在一定的焦虑情绪，怕老师责备，小朋友们讥笑。我除了教幼儿一些服务技能外，还要求家长放手让幼儿自己的事自己做，不要包办，图省事。增强生活自力能力，树立自信心也就减轻了幼儿这方面的焦虑。