说课

   设计意图：

    我们都知道幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强。经常听家长说，自己的孩子对家里的起子、钳子、榔头等真家伙非常感兴趣，常常翻开爸爸的工具箱想玩个痛快，这些小工具竟然比孩子的玩具更能吸引他们的注意力，而家长感到让年幼的孩子玩这些工具有些不安全，常常阻止他们玩弄。但细想一下，我们的生活中哪个环节不用到工具呢？工具是我们生活中必不可少的小帮手。

    新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。工具世界里隐含的各种各样的科学原理和丰富知识，是孩子们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。本次活动我主要让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，了解日常生活中一些常用工具的名称、作用以及它给人们生活带来的方便，并亲手尝试使用它们，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

    说过程：

    活动前我请家长和孩子一起收集一些常用的工具，让幼儿通过寻找身边的工具引起他们对一些常用工具的关注，在积极的准备过程中获得初浅的知识（如：工具的名称、使用方法等。）为活动的开展打下基础。

    活动的第一个环节主要是将幼儿带来的各种工具进行展示，通过幼儿间相互的介绍、交流，使得孩子的原有的知识经验得以扩散、提升。

    第二个环节通过设置情境，鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具，想办法解决难题，激发幼儿亲手尝试的愿望。

    第三环节主要通过幼儿的实际操作、探索尝试各种工具的不同的使用方法，从中发现一些科学奥秘。通过自身的实践更深刻了解到我们的生活离不开这些有用的工具。

    在活动过后呢我还会将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步地尝试。而且会继续鼓励孩子去关注身边的许许多多的其他工具，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等，我们的活动还可以不断地延伸下去，或者开展一系列的主题活动，这是我的一个设想。

    活动反思

    本次活动在家长、孩子和老师的共同配合下开展的很顺利。由于收集了很多的工具材料，孩子在活动前就有了一定的知识经验，也为本次很多打下了坚实的基础。

    在整个活动中孩子们始终沉浸在自由探索的氛围中，兴趣很浓。今天的活动还只是幼儿的初次尝试。我想只要孩子学的开心、玩的开心，这就是这次活动我最根本的出发点，也是我的一个最终目标。反思今天的活动，还存在着许多不足之处：

    在设计活动时我就呈考虑是让孩子根据工具选择材料呢，还是根据材料选择合适的工具。如果是前者，那我为孩子提供的材料就很多很多了，但是如果根据材料选工具，我就每个区域提供2——3种材料就好了，只要孩子在游戏时能选择我心中预设的活动内容就行了。所以在制订活动目标以及活动过程的设计上我都是围绕这个思路而定的。然而在实际的操作中孩子们并不是我想象的那样，也没按照我的要求去做。评课时我把心中的迷惑抛给了听课的老师们，请大家为我解惑。其实无论是根据工具选材料还是根据材料选工具都是可以的，两者并不矛盾。只要是孩子在操作过程中会运用这些工具就行了。我想我的第二个活动目标可以改为：“鼓励幼儿亲手尝试使用工具，并注意安全。”这样可能更贴切些。

    在整个活动中大部分孩子都能大胆地尝试使用各种工具，比如：榨汁机、水果刀、起子、卷笔刀等等，但我为孩子们提供的工具种类也很多，在操作是大部分小朋友挑选的则是一些平时经常能用到的、对他们很熟悉的工具，也就是说这些工具对孩子没有挑战性。只是个别的孩子尝试了一些新的工具，甚至有的孩子一个活动就使用了剪刀剪了窗花。反思这个现象，一方面可能这个孩子对这样的活动是非常感兴趣的，然而从我的角度出发，可能为孩子提供工具、材料的时候考虑的还应周全一些。比如剪刀、尺子、卷笔刀等这类幼儿比较熟悉的工具在数量上应该少提供一些，这样可能也就促使幼儿去尝试一些新的工具了。

    经历了设计活动——说课——评课——反思等一系列过程，使我感受到了一个好的活动是要建立在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的，那么他们就会投入、充分展现自己，并伴随着活动的一个个环节成长。